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2023 儿童母语教育论坛暨首届 点灯人杯 儿童阅览教师素质大赛总决赛高清回看视频
在我看来，人世最浪漫的事——无非是蹲下来，和孩子一同阅览，诵出人世百态，阅览人世芳华。在陪同孩子阅览的六年间，我和接近母语一同同行，一同生长。
2018 年 8 月，接近母语阅览地平线项目落地海沧，我和校园的教师一同到成都参与第十二期接近母语儿童阅览种子教师研习营。
刚入职的苍茫与困惑在薛瑞萍教师的诵读中得到了治好。她自称自己为 看云 ，她说， 缺少真挚、理性和爱好的日子是不值得一过的。 她带着全场教师诵读《登鹳雀楼》，诵读《早发白帝城》。
我惊叹这些古诗文居然还能这么上，它有故事，有声响，居然还有旋律；本来当个有才智的教师能这么洒脱。它就在那里，不需要说教，文明自然而然熏陶着孩子，无为胜有为。
我开端信任，这次训练对我来说或许不大相同。在那里，我和许多情投意合的小伙伴们一同学习，一同前进。
记住第一天的团建活动，咱们小组做了三把扇子，扇子上就三个字 一二三 ，涵义便是道家的 终身二，二生三，三生万物 。
我一向诘问自己，这个 一 终究是什么？我想便是初心，便是开端对教育、对孩子、对日子的爱与等待。
回来之后的我开端调整心态，拾掇好自己对繁琐业务的抱怨，收拾在种子教师研习营里学习的常识，测验运用到日常的教育中，或许是 学不得法 吧，一开端的我学习 平仄 规矩，让一二年级的孩子学习古人的诵读技巧，反而让孩子们失掉读诗的爱好。我有些懊丧。
后来，我在海沧区 阅览地平线方案 全员训练中有幸听得孔晓艳教师的几堂课和讲座，才理解，读诗哪有那么多规矩可言，能在文字中读到生命的含义才是最重要的啊。我抛弃了对规矩的解说，使用每天早晨十分钟的时间，就带领着孩子们一遍遍读，换着把戏地读，兴致来了，咱们就一同唱一唱、演一演。
所以就有了 2018 年 11 月海沧区阅览地平线方案第一次全员训练上诵读课《苔》的出现。这一次的出现，不只让我对古诗教育发生了稠密的爱好。更重要的是，我第一次看到孩子在讲堂上用发光的目光看着我，他们就好像诗中的苔花相同，绽放出光荣，点亮了我作为教师的美好和成果。
2018-2020，三年的时间，小小的苔逐步生长。除了让孩子喜爱读，喜爱唱，我开端引导孩子学习诗文背面的故事，学习韵律背面藏着的诗人的情感，我在想：诵读的背面终究要给孩子什么？
2021 年 4 月，我受接近母语组委会约请参与第十六届儿童阅览论坛暨亲读者大会，执教《垓下歌》。这是我第一次踏入南京人民大会堂，不曾想第一次便是来这儿上课的。看着千人的礼堂，我十分严重，可一上台看着孩子的眼睛，我就好像吃了一剂定心丸。
在讲堂上，我和孩子跟着《垓下歌》回到那个时间，让孩子们在一遍又一遍的诵读中对那段前史发生爱好，我给孩子讲那段前史，讲那些故事，他们惊叹于项羽的气魄山河，又怅惘于英雄末路，更感动于项羽的铁汉柔情。
课上完了，孔晓艳教师说： 这堂课的结尾，教师给了孩子们阅览的起点。 我听到孩子在脱离讲堂的时分，小声地说： 我今后还要上这样的课！ 我想，那或许便是作为一名教师的骄傲与美好吧。
从南京回来之前， 书香校园 的优异点灯人林园秀教师把我叫到一边，像一位大家长叮咛我： 琳瑜啊，我发现你对古诗情有独钟，特别是这些前史诗，上得仍是挺有滋味的。你必定要持续、坚定地朝这个方向走下去。
从南京回来之后，我开端着手拟定自己的读书方案，阅览更多的书本，读徐健顺教授的《诵读概论——中华传统读书法》，读叶嘉莹先生的《给孩子的古诗词》，读薛瑞萍教师的母语讲堂《诵读课》，深化学习、探求古诗诵读的技巧和内在，真实提高个人对诗文的言语灵敏，学会怎么样从声响中听到画面、听出情感；
读《中国通史》《人类简史》《史记》以及古今中外的各种小说……经过个人的阅览去带动孩子们读书的热心，拓展他们的阅览视界，享用文明的滋润。
除了自己持续阅览，带着孩子阅览，我还在持续研习的路上…… 2021 年 8 月，我参与第十四届儿童阅览种子教师研习营，和小组的小伙伴一同讨论四大课程的规划与施行，罗致伙伴的力气。终究，我的诵读教育规划《我爱这土地》被选中共享，主题阅览教育规划《解密诗中之 舟 》在点灯人教育大众号上刊登。
我也开端在班级做更多的测验。经过几年间的尽力，班级里的孩子现已体现出了对古诗诵读的爱好。但他们好像将 日有所诵 和 古诗课 隔脱离了，一到 语文课 上的古诗词，他们好像又退回了本来的小屋子里，爱好缺缺，只剩书本上冷冰冰的 页下注释 和 背诵 。
怎么改动他们这样的情况，让他们真实爱上古诗文？我开端测验将统编教材中的古诗篇目与接近母语出书的《我爱诵读》相结合。
《我爱诵读》里边的诗文多与教材中对应，而且标示好了诵读符号和简略的互动解说。我使用这些标示好的符号，结合教材进行教育规划，将诵读融入古诗教育，在自己的班级中进行试验、施行，不只要做到完成语文课程标准关于古诗教育的方针要求，还能让学生从心底里喜爱古诗，将古诗自然而然地运用于日子中。
本年，我带着《枫桥夜泊》参与第一届点灯人素质大赛，我带学生回到千百年前那个没有月亮的夜晚，让学生逼真地体会到张继在那个夜晚的所思所想所感，让他们真实进入古诗的意境，感受到张继关于家园、关于国家、对本身未来命运的忧虑和忧虑。
上完这堂课后，咱们班的一个孩子在他的日记中写到： 我喜爱这样的古诗课，古诗好像在跟我说话。苏教师给咱们上《枫桥夜泊》，让我听到了充溢愁思的钟声。我觉得我也能够写一首《校园晨行》，写一写让我忧虑的校园铃声。
在那一刻我认识到，除了让孩子感爱好读，读出诗文背面的故事，还要让诗文真实修养孩子的生命，构成他们自己的生命气候，这或许便是诗教的疗愈吧。
带孩子读诗之路漫漫，道阻且长。我信任，微光会招引微光。当很多细小的苔花集合在一同，所生长出的能量必定比牡丹更为耀眼！【END】